为深入贯彻新修订的《中国共产党党校（行政学院）工作条例》《关于加强县级党校（行政学院）建设的意见》精神，积极适应新时代干部集中视频培训的新要求，象山县委党校紧扣干部教育培训主阵地定位，聚焦组织管理、教学链条、考核评估、学用转换等关键环节，创新实施“四个严抓”工作举措，靶向破解视频教学组织难、互动少、效果虚等难题，全面推动视频教学工作标准化、精细化、特色化发展，持续提升干部教育培训整体质效。
一、严抓组织管理，在“规”字上立标尺
坚持把严格规范管理作为首要前提，以制度立规矩、以严管正学风、以配套强支撑，确保教学秩序严谨、保障有力。一是扎紧“制度笼子”。结合县级培训覆盖广、层级多、频次高、场景常态化的特点，先后出台《关于在“知行学堂”“青蓝学堂”中加强学风建设的若干规定》《关于进一步规范干部教育培训流程管理办法》，专项制定《主体班次视频教学课程管理办法》《视频教学组织实施方案》等配套制度，明确视频教学纳入年度教学计划刚性要求，细化组织流程、学员管理、责任分工等全链条标准，彻底改变以往视频教学“临时安排、无章可循”的局面。二是拧紧“纪律螺丝”。抓实入学教育第一课，讲清“为何学、学什么、怎么学”，明确培训纪律红线。深化“数智党校”赋能，实现学员考勤、请销假全流程数字化管理，创新增设“课中二次签到”“线上巡课”环节，配备专职班主任全程跟班督导，杜绝“中途溜号”、无故缺席等现象。截至目前，今年已开展视频教学班次4期，参训干部1103人次，学员到课率稳定保持在100%以上。三是营造“沉浸氛围”。课前做好“预热”，精准推送课程讲义、政策解读、学习要点，帮助学员提前预习、吃透背景。课中做到“无扰”，严格落实手机集中收纳管理制度，全力打造沉浸式学习课堂。同步升级视频教学硬件设施，安排专人全时段负责技术运维保障，配套网络卡顿、设备故障应急处置预案，设备稳定运行率达100%。
二、严抓教学链条，在“深”字上做文章
针对上级推送视频课程宏观理论多、互动性弱、贴合地方实际少等短板，主动延伸教学链条，构建“课前导入+课中深学+课后拓展+平时自学”的闭环教学体系。一是创新课前导学。实施“线上主讲+线下助学”双师配置，由本校教师担任助学教师，提前吃透课程内容，梳理核心理论要点，在课前10分钟开展导学解读，并设置针对性思考题，引导学员“带着问题进课堂”。二是深化课后研讨。培训结束后立即组织分组研讨、集中交流，针对重点视频课程内容，引导学员结合自身岗位谈感悟、找差距、谋思路，将学习成果转化为高质量的调研报告或心得体会，推动学员从“听过学过”向“学懂悟透”转变。三是配套“本土补餐”。推进上级优质课程资源二次开发，补充象山本地实践案例和鲜活素材，制作配套的案例教材和延伸阅读材料。打造县域特色视频课程库，围绕海洋经济发展、基层治理、乡村振兴等本土课题，建立“选题征集－集体备课－试讲打磨－录制审核”全流程课程开发规范，累计产出视频课程8节。邀请领导干部、“四好”进课堂，开展“补餐式”授课，打通理论武装与实践转化的“最后一公里”。四是强化平时自学。主动对接中央、省市党校及知名高校，系统引进精品视频课程，建立“名师名课”资源库。创新建立视频教学共享机制，依托县级党校资源，向全县18个乡镇（街道）基层教学点同步推送优质课程。用好“共富善治大讲堂”“宁波干部党员学习网”等线上平台，定期推送专题自学清单，形成集中培训与日常自学互补格局。
三、严抓考核评估，在“准”字上求实效
坚决破除视频教学“重形式、轻考核、软约束”突出问题，建立起贯穿训前、训中、训后的全过程、多维度的考核评价体系。一是细化过程纪实。将学员出勤率、随堂笔记质量、研讨交流参与度、课堂纪律等过程指标纳入综合考核，依托数字化平台，形成学员个人学习画像，做到学习表现全程可追溯。二是量化结果考核。每期培训结束前，统一设置结业测试，综合学员日常表现、学习心得和结业测试等，按权重科学评估最终成绩，形成量化清晰、标准统一的考核结果。三是双向复盘评估。建立“学员评教、党校评学”双向评估机制。学员通过线上问卷对课程质量、教学组织、学习收获进行满意度评价；教研室对课程选用、教学实施、目标达成进行综合评估，对评价较低的视频课程及时调换或优化，形成“教学－评估－反馈－优化”的闭环管理，推动视频教学质量螺旋式上升。
四、严抓学用转换，在“实”字上见真章
坚持“以学促干”培训导向，多措并举推动学习成果转化为破解基层难题、推动县域发展的务实举措。一是强化问题导向。深化运用学员“三带来”机制，开设“学员讲坛”，推选优秀学员分享如何将视频课程中的理论知识、先进理念、工作方法，运用到本地区、本条线具体工作中，真正让培训学习从“课堂”延伸到“岗位”。二是突出实战实训。积极会同县委组织部门，对重点班次中表现突出的学员，适时安排到项目建设、信访维稳、乡村振兴等一线重点岗位进行挂职锻炼，在实战中检验学习成效、提升履职能力。三是健全跟踪问效。建立训后跟踪反馈机制，对转化成效明显的典型做法予以总结推广，择优纳入教育培训案例库，形成“以案教学、循环赋能”的良性机制。